Գարնան ձկների կյանքը երեխաների համար. Քաղցրահամ ջրերի ձկների մասին. Որքա՞ն են ապրում ձկները:

Երեխաների համար ձկների մասին հաղորդագրությունը կարող է օգտագործվել դասի նախապատրաստման ժամանակ: 1-ին և 2-րդ դասարանների երեխաների համար ձկների մասին պատմությունը կարելի է համալրել հետաքրքիր փաստերով:

Զեկույց ձկների մասին

Ձկները ջրային բնակիչներ են, որոնց մարմինը ծածկված է թեփուկներով։ Ձկան մարմինը բաղկացած է գլխից, մարմնից, պոչից և լողակներից։ Լողակների օգնությամբ ձկները պտտվում են ջրի մեջ և փոխում ուղղությունը։ Պոչը նրանց համար ղեկ է ծառայում։

Ձկների մեծամասնության աչքերը գտնվում են գլխի երկու կողմերում, և ձուկը կարող է տեսնել յուրաքանչյուր աչքով առանձին՝ տեսնում է անմիջապես առջևում, վերևում, հետևում և ներքևում:

Ձկները շնչում են մաղձի միջոցով: Նրանք փակում են իրենց մաղձերը և վերցնում մի գավաթ ջուր, իսկ հետո բացում են մաղձերը և դրանց միջոցով ջուր բաց թողնում` «վերցնելով» թթվածինը ջրից։

Ձկների մեծ մասը ձվադրում է: Յուրաքանչյուր ձու այնուհետև արտադրում է տապակ: Նրանք նման չեն չափահաս ձկներին: Բայց մի քիչ ժամանակ կանցնի, և տապակածը կվերածվի հասուն ձկան:

Ձմռանը, երբ ջուրը սառչում է, ձուկը սուզվում է հատակը։ Այս ժամանակ նրանք վարում են նստակյաց կենսակերպ և քիչ են ուտում: Բայց սառույցի տակ գտնվող ջրի մեջ շատ քիչ թթվածին կա, ուստի մարդիկ սառցե անցքեր են բացում, որպեսզի հեշտացնեն ձկների շնչելը:

Կախված ձկան սննդակարգից, կան.

• բուսակերներորոնք սնվում են ջրիմուռներով, ջրում բռնված միջատներով, այդպիսի ձկներ են Ինչպեսցախ, ցախ, արծաթափայլ, խոտածածկ, մռայլ և այլն:
• գիշատիչձկներ, որոնք ամենակեր են՝ լոքոս, կարպ, լոքո, պերճ, պիրանյա, շնաձուկ և այլն:

Կախված իրենց բնակավայրից՝ ձկները բաժանվում են գետի և ծովային ձկների։

Գետի ձուկ

Ծովային ձուկ

• Թուրը ամենամեծ գիշատիչ ձկներից է։ Նրա երկարությունը հասնում է 4,5 մետրի և կշռում է մինչև 500 կգ։ Պոչին ունի մեծ կիսալուսնային լողակ, վերին ծնոտը սուր է կրում, իսկ մարմինը մերկ է՝ առանց թեփուկների։
• Monkfish-ը մինչև 1,5 մ երկարություն ունեցող խոշոր ձուկ է և կշռում է մինչև 20 կիլոգրամ: Գլխին կա ձկնորսական գավազան՝ ախորժելի փայլուն «խայծ» այլ ձկների համար:
• Թռչող ձուկը փոքր է, 15-ից 25-35 սմ. Նույնիսկ հսկա թռչող ձուկը 50 սմ-ից ավելի երկար չէ, քան մարմինը և պարունակում է մեծ քանակությամբ ճառագայթներ:
• Էլեկտրական ցողունը խոշոր ձուկ է, որը հաճախ հասնում է 2 մ երկարության և 100 կգ քաշի, գրեթե կլոր մարմինով սկավառակով և մերկ մաշկով՝ զուրկ փշերից և փշերից։ Նրանք օգտագործում են իրենց ահեղ զենքերը հիմնականում զոհերին սպանելու և, իհարկե, պաշտպանության համար։
• Զեբրա ձուկը աղի ջրային ձուկ է, որը գունավորված է կրեմի և բուրգունդի գծերով։ Զեբրա ձկան մարմինը հագեցած է մեծ քանակությամբ լողակներով, ողնաշարով և այլ հավելումներով։ Վտանգի պահին նա արագորեն շրջվում է կողքից այն կողմ՝ փորձելով մեջքով կանգնել թշնամուն և հարվածում է նրան մեջքի լողակներով։ Առյուծաձկան թույնը չափազանց վտանգավոր է։

Որքա՞ն են ապրում ձկները:

Ձկների կյանքի տևողությունը 5-ից 100 տարի է:
Փոքր ձկները ավելի քիչ են ապրում, բայց խոշոր ձկները (խոզուկ, լոքո) կարող են ապրել մինչև հասուն ծերություն: Ի վերջո, նրանք ջրամբարներում թշնամիներ չունեն։ Եթե ​​ձկնորսը չբռնի, շատ երկար կապրեն։

Լոգոպեդ. Ասացեք, տղերք, ձուկը կարո՞ղ է խոսել: Ի՞նչ եք կարծում, նրանք մեզ ի՞նչ կարող էին ասել, եթե հանկարծ կարողանան խոսել:

Փորձենք կարճ պատմություններ հորինել ձկների կյանքից: Յուրաքանչյուր թիմ ունի նկարներ ձկների պատկերներով: Դուք պետք է խորհրդակցեք և ընտրեք մեկ մեծ գիշատիչ ձուկ և մեկ փոքր: Դրանից հետո դուք պետք է այս ձկների պատկերները տեղադրեք գրատախտակին, և յուրաքանչյուր ձկան անունից թիմի անդամները պետք է պատմություն գրեն իրենց կյանքի մասին: Ձեզ համար ավելի հեշտ դարձնելու համար եկեք մնանք նկարի պլանին:

Կախված խմբի չափից, յուրաքանչյուր երեխա առաջարկներ է անում ծրագրի մեկ կամ երկու կետերի վերաբերյալ:

Լոգոպեդ. Մի մոռացեք, որ ձեր ավարտած յուրաքանչյուր պատմության համար դուք կստանաք երկու նշան: Բայց միշտ ամբողջական «գեղեցիկ նախադասության», համեմատության կամ արտահայտության հերթափոխի համար ձեզանից յուրաքանչյուրը կարող է ստանալ մրցանակային նշաններ: Տեսնենք, թե այսօր որ թիմը կհաղթի։

Կազմված պատմության օրինակ.

- Բարև, իմ անունը Օկուն է:

- Բարև, ես գիշատիչ ձուկ եմ, Պիկ:

- Ես ապրում եմ մաքուր, ընդարձակ գետում, սիրում եմ խորը լողալ։

- Եվ ես սիրում եմ լողալ ափին մոտ և թաքնվել ջրիմուռների և ցամաքած փայտի հետևում:

- Ես հազվադեպ եմ մեծ չափսեր ստանում: Ես ունեմ փոքր կարճ գլուխ և կարմիր լողակներ ունեցող մարմին: Այն ծածկված է արծաթափայլ կշեռքներով, որոնք նման են մետաղադրամների։ Ես էլ պոչ ունեմ։

- Եվ ես կարող եմ մեծանալ և դառնալ շատ մեծ: Ես ունեմ երկարավուն գլուխ՝ ածելիի նման սուր ատամներով և երկար մարմին՝ մոխրագույն կարմիր լողակներով և հզոր պոչով։ Իմ մարմինը ծածկված է մանր կանաչավուն թեփուկներով, ինչն ինձ անտեսանելի է դարձնում այլ ձկների համար։

- Ես սիրում եմ ուտել տարբեր վրիպակներ, խեցգետնակերպեր և ջրիմուռներ:

- Եվ ես հաճույք եմ ստանում մանր ձկների որսից, և ես իսկապես սիրում եմ թառ...

- Պերեսները ձվեր են դնում ջրիմուռների վրա: Այնուհետև այն դուրս է գալիս տապակի մեջ, որն աստիճանաբար աճում է և վերածվում մեծահասակների:

- Իսկ իմ սկյուռիկները նույնպես դուրս են գալիս ձվերից։ Սկզբում դրանք շատ նիհար են, ինչպես մատիտները... Իսկ հետո գիրանում են ու վերածվում գեղեցիկ պիկերի։

- Պերեսները շատ թշնամիներ ունեն։ Մեզ որսում են գիշատիչ ձկները, մարդիկ մեզ բռնում են ձկնորսական ձողերով ու ցանցերով...

- Իսկ պիկերը հենց իրենք են գիշատիչ ձուկ: Բայց մենք նույնպես ընկնում ենք տղամարդու ցանցի և խայծի մեջ:

Այսպիսով, երեխաները կազմում են երեք կոլեկտիվ պատմություն վեց ձկների անունից:

Լոգոպեդ. Ժամանակն է տուն վերադառնալ ձկների ստորջրյա թագավորությունից:

Լոգոպեդը շնորհակալություն է հայտնում բոլոր երեխաներին իրենց պատմությունների համար։ Հաշվում է չիպսերը յուրաքանչյուր թիմի խաղացողների հետ միասին և որոշում հաղթողներին: Բոլորը շնորհավորում են հաջողակ հեքիաթասացներին ու ծափահարում նրանց։

Դաս 26. «Անտառի բացատում».

Թիրախ:Կազմել միջատների պատմություններ և նկարագրություններ՝ օգտագործելով առարկայական նկարներ և տեղեկատու պլան:

Առաջադրանքներ.

Ակտիվացրեք բառապաշարը թեմայի շուրջ;

Հստակեցնել միջատների անունները, արտաքին բնութագրերը, կառուցվածքը.

Վարժեցրեք երեխաներին յուրաքանչյուր միջատի համար սահմանման բառեր ընտրելու հարցում.

Սովորեցրեք երեխաներին գուշակել միջատներին իրենց կատարած գործողություններով.

զարգացնել երեխաների կամավոր ուշադրությունը և բանավոր-տրամաբանական մտածողությունը.

Մշակել սեր և հարգանք մեր հայրենի բնության գեղատեսիլ վայրերի և նրանց բնակիչների նկատմամբ։

Սարքավորումներ:մագնիսական մարկեր տախտակ, որի վրա գծված է անտառի բացատ; միջատներ (թիթեռ, մեղու, ճանճ, ճպուռ, լեդիբուգ, մրջյուն և այլն) պատկերող ցուցադրական և բաշխիչ նկարներ; օժանդակ նկարի պլան 6 (նկար 6); փափուկ խաղալիք գիտնական կատու, միջատների մասին հանելուկների տեքստեր.

Դասի առաջընթացը -

I. Ինտելեկտուալ տաքացում

Լոգոպեդ (երեխաներին հանելուկ է պատմում).

Ձյունը հալվում է,

Մարգագետինը կենդանացավ

Օրը գալիս է -

Ե՞րբ է դա տեղի ունենում: (Գարնանը.)

Լոգոպեդ.Գարնան ի՞նչ նշաններ գիտեք: (Ձյունն ու սառույցը հալչում են, օրերը երկարում են, գալիս են չվող թռչունները, որոնք ձմեռը անցկացրել են ավելի տաք կլիմայական վայրերում):

Գարնան սկզբին չվող թռչունները վերադառնում են։ Ինչու են վերադառնում ? (Կար բավականաչափ սնունդ. հայտնվեցին միջատներ):

Հանելուկը պարունակում է «մարգագետնում կենդանացել» բառերը, բայց ի՞նչ է սա նշանակում, ինչպե՞ս է «կենդանացել»։ (Երեխաները խոսում են բողբոջած խոտի և միջատների հայտնվելու մասին):

II. Դասի հիմնական մասը

Ներածական մաս.

Լոգոպեդ. Այսօր մենք կուղևորվենք դեպի անտառային բացատ՝ այնտեղ ապրող միջատներին ուսումնասիրելու համար:

Նստեք ձեր տեղերին և պատկերացրեք, որ մենք ավտոբուսով ենք ճամփորդում, և որպեսզի դա ձանձրալի չլինի, ես ձեզ կպատմեմ այն ​​միջատների մասին, որոնց մենք դիտարկելու ենք։

Թրթուրներ.

Երկրի վրա միջատների մեծ տեսականի կա։ Իրենց որովայնի վրա նրանք ունեն լայնակի շերտեր, ինչպես խազեր։ Ահա թե որտեղից է ծագել «միջատներ» անվանումը՝ «վարակել» բառից։ Թրթուրները մեծ են և փոքր: Ոմանք թռչում են, մյուսները սողում են կամ ցատկում: Ոմանք ապրում են մի քանի տարի, մյուսները՝ մեկ օր։ Թրթուրներն ունեն վեց ոտք: Նրանց մարմինները ծածկված են կոշտ պատյանով, որը կոչվում է էկզոկմախք: Յուրաքանչյուր միջատի մարմինը կարելի է բաժանել երեք մասի՝ գլուխ, կրծքավանդակ և որովայն։ Նրանք սովորաբար ունենում են երկու զույգ թեւեր, թեև ճանճերը, օրինակ, ունեն միայն մեկը։

Երկրի մակերեսին միջատները հայտնվում են միայն տաք ժամանակ՝ գարնանը կամ ամռանը։

Շատ միջատների վառ գույնը զգուշացնում է մյուս կենդանիներին, որ դրանք ուտելի չեն։ Շատ միջատներ օգտագործում են գույնը թշնամիներից (թիթեռներ, մորեխներ) թաքնվելու համար:

Թռչունները միջատներ են ուտում: Միջատների շարքում կան վնասատուներ՝ մարդկանց և կենդանիների հիվանդությունների կրողներ. Կան նաև օգտակարները՝ փոշոտում են բույսերը, ապահովում սնունդ և հումք (մեղր, մոմ, մետաքս)։ Երբեմն մարդկանց համեմատում են միջատների հետ։ Գուշակիր, թե ինչպիսի մարդու մասին կարող ենք ասել՝ «մեղվի պես աշխատասեր», «ճանճի պես զայրացնող»։

Գուշակություն հանելուկներ.

Լոգոպեդ. Ահա անտառի մաքրումը։

Լոգոպեդը բացում է մագնիսական մարկեր տախտակ, որի վրա գծված է բացվածքի նկարը:

Լոգոպեդ. Բայց ինչ-ինչ պատճառներով բացատում ոչ ոք չկա։ Տեսեք, տղերք, գիտնական կատուն եկավ մեզ դիմավորելու։ Հիմա նրանից ամեն ինչ կիմանանք։

Լոգոպեդը երեխաներին ցույց է տալիս խաղալիքը և դրանից ծրար վերցնում առաջադրանքներով։

Լոգոպեդ. Կատուն որոշեց ձեզ հարցեր տալ և հանելուկներ տալ: Եթե ​​կարողանաք գլուխ հանել նրա առաջադրանքներից, միջատները կդադարեն թաքնվել և կվերադառնան անտառի բացատ։

Հարցեր գիտնական կատուից.

Ո՞ր միջատներն են առաջինը հայտնվում գարնանը: (Նրանք, ովքեր ձմեռում են որպես մեծահասակներ. որոշ թիթեռներ, ճանճեր):

Երբ հայտնվում են առաջին գարնանային ծաղիկները, միջատներն ավելի շատ են դառնում։ Ինչո՞ւ։ (Կա սնունդ՝ ծաղկի նեկտար։ Թրթուրները սկսում են բազմանալ։)

Միջատների զարգացման ի՞նչ փուլեր գիտեք: (Ձու, թրթուր կամ թրթուր, ձագուկ, չափահաս միջատ):

Բայց ոչ բոլոր միջատներն ունեն ձագուկներ: Ո՞վ չունի դրանք: (Մորեխների մեջ):

Ի՞նչ դեր են խաղում միջատները բնության մեջ: (Նրանք փոշոտում են բույսերը և կերակուր են ծառայում տարբեր թռչունների և կենդանիների համար):

Ինչու են միջատները շատ ձու դնում: (Նրանց մեծ մասը մահանում է, թռչունները ծակում են նրանց, իսկ մրջյունները տանում են նրանց):

Լոգոպեդ. Եվ հիմա Կատուն ձեզ հանելուկներ կհարցնի։ Ով կռահի հանելուկը և կպատասխանի Կատվի հարցերին, կստանա այս միջատի նկարը։

Երբ երեխաները հանելուկներ են լուծում, լոգոպեդը միաժամանակ ցուցադրական նկարներ է ցուցադրում միջատների պատկերներով և երեխաների պատասխանները լրացնում է այս միջատների բնութագրերի մասին պատմություններով: Լոգոպեդը կարող է երեխաներին կտրատված նկարներ տալ՝ նրանց հետևի մասում սոսնձված մագնիսական ժապավենի կտորով: Երեխաներն այնուհետև կցում են այս նկարները «անտառի բացատին»:

1. Տեղափոխվել է ծաղկի մոտ

Բոլոր չորս ծաղկաթերթերը

Ես ուզում էի պոկել այն

Նա թռավ ու թռավ։ (Թիթեռ)

Գիտնական կատվի հարց. Ինչպե՞ս է թիթեռը կերակրում: (Թիթեռները վայրէջք են կատարում ծաղիկների վրա և սնվում նրանց նեկտարով՝ հասնելով դրան իրենց պրոբոսկիսով):

Լոգոպեդի մեկնաբանություն. Թիթեռի թեւերը շատ գեղեցիկ են։ Նրանք ծածկված են փոքր բարակ թեփուկներով, որոնք օգնում են թիթեռին թռչել։ Եթե ​​թեփուկների գոնե մի մասը ջնջվի, միջատը կկորցնի թռչելու ունակությունը և կմահանա։ Ուստի պետք չէ որսալ այս գեղեցկուհիներին, ավելի լավ է նրանցով հիանալ հեռվից։

2. Տնային տնտեսուհի

Թռչում է մարգագետնի վրայով:

Ծաղկի վրա կխառնվի -

Նա կկիսի մեղրը: (մեղու)

Հարց գիտնական կատուից.Ինչու՞ է այս միջատն այդքան նկատելի գունավորված: (Մեղուն կարծես բոլորին զգուշացնում է. մի դիպչիր ինձ, հակառակ դեպքում ես քեզ կխայթեմ):

Լոգոպեդի մեկնաբանություն. Մեղուն ծաղիկներից քաղցր հյութ-նեկտար է հավաքում: Այսպիսով, մեղուները և բույսերը հիանալի ընկերներ են: Մեղուները միջատներ են, որոնց մարդիկ կարողացել են ընտելացնել: Մեղուներից մարդը սովորեց ձեռք բերել արժեքավոր ապրանք՝ մեղր:

3. Ամռանը նա ամբողջ օրը թռչում է,

Դուք ձանձրանում եք

Գիշերը կգա

Հետո կդադարի։ (Թռչել)

Հարց գիտնական կատուից.Ինչու է ճանճը համարվում վնասակար միջատ: (Նա իր թաթերի վրա կրում է կեղտ և վնասակար մանրէներ):

Լոգոպեդի մեկնաբանություն. Ճանճը շատ վնասակար միջատ է։ Նա իր թաթերի վրա հիվանդություններ է կրում։ Ճանճը կիջնի հացի վրա և մանրէներ կթողնի այնտեղ։ Ահա թե ինչու դուք պետք է միշտ ծածկեք սնունդը ճանճերից, լվացեք սեղանը, ափսեները և ձեռքերը: Կան ճանճերի տարբեր տեսակներ՝ մեծ և փոքր; Աֆրիկայում կա թունավոր ցեցե ճանճ։ Ճանճերի հետ պետք է վարվել մաքրությամբ և ճշգրտությամբ:

4. Կապույտ ինքնաթիռ

Նստեց սպիտակ խտուտիկի վրա։

Սա աղջիկ է

Գոտին բարակ է,

Հսկայական աչքեր.

Թռչում է ու ծլվլում։ (Ճպուռ)

Գիտնական կատվի հարց. Քանի՞ թև և քանի՞ ոտք ունի ճպուռը: (Նա ունի չորս թև, վեց ոտք):

Լոգոպեդի մեկնաբանություն. Մի անգամ գիտնականները կատարել են հետևյալ փորձը՝ բռնված ճպուռին կերակրել են շատ ճանճերով։ Նա կերավ քառասուն ճանճ մեկ նստած: Ճպուռները կարող են թռչել մեծ արագությամբ, ակնթարթորեն փոխել ուղղությունը և անշարժ կախվել օդում։ Իսկ ճպուռների աչքերը բաղկացած են իրար մոտ գտնվող հսկայական թվով փոքր աչքերից։ Ճպուռները նկատում են ամեն ինչ՝ և՛ այն, ինչ կատարվում է առջևում, և՛ այն, ինչ կատարվում է կողքերին և հետևից:

5. Անտառային «սխալ»

սև գլուխ,

Թևերը կարմիր են,

թևերի վրա կան կետեր.

(Ladybug)

Հարց գիտնական կատուից.Ինչու՞ է տիկնիկն այդպես կոչվում: (Նա հատուկ նարնջագույն կաթ է արտազատում՝ պաշտպանության համար: Վառ գույնը թռչուններին հիշեցնում է, որ Աստծոնն էկովեր ճաշակի համար այնքան էլ հաճելի չէ։)

Լոգոպեդի մեկնաբանություն. Ladybugs-ը գիշատիչներ են, ընդ որում՝ շատ ագահներ: Ճաշի և ընթրիքի համար նրանք ուրախությամբ ուտում են աֆիդներ, որոնք ապրում են այգու ծառերի վրա: Ուստի մարդիկ վաղուց իրենց օգնական են համարել լեդիբուգներին։

6. Եղեւնիների մոտ բացատում

Տունը կառուցված է ասեղներից։

Նա չի երևում խոտերի հետևում,

Իսկ այնտեղ մեկ միլիոն բնակիչ կա։

Անտառի բնակիչներ են

Ընկերասեր շինարարներ. (Մրջյուններ)

Հարց գիտնական կատուից.Ինչու են մրջյունները կոչվում «անտառային կարգուկաներ»: (Մրջյունները օգտակար միջատներ են: Նրանք ոչնչացնում են մեծ քանակությամբ վնասակար միջատներ):

Լոգոպեդի մեկնաբանություն. Մրջյունը շատ ուժեղ միջատ է։ Նա ունակ է իր քաշից 100 անգամ մեծ բեռ բարձրացնել։ Անտառը համարվում է առողջ, եթե այն ունի շատ մրջնանոցներ։

Լոգոպեդ. Եկեք միջատներով բնակեցնենք մեր անտառի բացատը։ . .

Հանելուկները լուծած երեխաները ցուցադրում են «Անտառի մաքրում» ուրվագծի երկայնքով կտրված միջատների նկարները:

Ֆիզկուլտուրայի րոպե.Ուշադրության խաղ «Մրջյուն - մորեխ - թիթեռ»: Լոգոպեդի հրամանով «Մրջյուն» երեխաները կծկվում են, «Մորեխ» հրամանով՝ ցատկում, «Թիթեռ» հրամանով՝ «թռչում»։

3. Կազմել միջատների պատմություններ և նկարագրություններ՝ ըստ նկարի հատակագծի կետերի.

Լոգոպեդ. Գիտնական կատուն ձեզ խնդրում է կատարել իր վերջին առաջադրանքը՝ գրել նկարագրական պատմություններ միջատների մասին, որոնք դուք հիշում եք: Ամենից հետո Բոլորըմիջատները այնքան տարբեր են: Պատմեք ցանկացած միջատի մասին՝ օգտագործելով մեր պլանի նկարները:

Ցուցադրվում է նկարի պլան: Ցանկացողները կարող են գրել միջատներին նկարագրող պատմություններ։ Յուրաքանչյուր պատմության համար լոգոպեդը երեխային պարգևատրում է հատուկ և մրցանակային չիպսերով:

Լոգոպեդ. Գիտնական կատուն շնորհակալություն է հայտնում պատմությունների համար, նա իսկապես հավանեց դրանք: Բոլոր միջատները վերադարձան անտառի բացատ։ Եվ հիմա ժամանակն է, որ ես և դու վերադառնանք տուն…

III. Ամփոփելով դասը

Լոգոպեդն ամփոփում է դասը, շնորհակալություն հայտնում երեխաներին ջանքերի համար և նշում երեխաների ամենահաջող պատմությունները: Հաշվում է երեխաների չիպսերը և որոշում հաղթողներին։ Լոգոպեդը և երեխաները ծափահարում են նրանց։

Դաս 27. «Ուղևորություն դեպի հեռավոր մոլորակներ»

Թիրախ:Կազմել ստեղծագործական պատմություններ չուսումնասիրված մոլորակների և նրանց բնակիչների մասին՝ նկարային պլանի հիման վրա։

Առաջադրանքներ.

Հստակեցնել և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը «Տիեզերքի մարդկային հետազոտություն» թեմայով. հականիշների բառարան;

Սովորեցրեք երեխաներին ստեղծել պատմություններ չուսումնասիրված մոլորակների և նրանց բնակիչների մասին՝ օգտագործելով հիմնական պատկերային պլանը.

Սովորեցրեք երեխաներին յուրաքանչյուր մոլորակի համար սահմանման բառեր ընտրելիս.

զարգացնել երեխաների ուշադրությունը և հիշողությունը;

Զարգացնել երեխաների կամավոր ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը և երևակայությունը:

Սարքավորումներ:նկարներ արեգակնային համակարգի մոլորակների պատկերներով (նկար 30), աստղային երկինք, տեսարաններ տիեզերքից, Յու.Ա. Գագարին, երեք ծրարներ, որոնք պարունակում են չբացահայտված մոլորակների պատկերներ (նկարներ 64-66), օժանդակ նկարի պլան 7 (նկար 7); «տիեզերական երաժշտություն» (լոգոպեդի ընտրությամբ), մագնիտոֆոն, գնդակ, մագնիսական մարկեր տախտակ։

Դասի առաջընթացը

I. Ինտելեկտուալ տաքացում

Լոգոպեդ. Ես և դու տիեզերական ճանապարհորդություն կանենք։ Բայց նախ, եկեք պատրաստվենք դրան:

Գնդակ խաղ «Անվանիր մոլորակները». Երեխաները կիսաշրջանաձեւ կանգնած են լոգոպեդի դիմաց։ Լոգոպեդը կոչում է մոլորակի անվան առաջին վանկը, իսկ երեխան, ում տրվել է գնդակը, ասում է մոլորակի ամբողջական անունը։ Օրինակ՝ «Նեպ...» - «Նեպտուն»

Գնդակախաղ «Ասա հակառակը». Երեխաները կիսաշրջանաձեւ կանգնած են լոգոպեդի դիմաց։ Լոգոպեդը անվանում է արտահայտությունը և գնդակը նետում երեխաներից մեկին: Երեխան բռնում է գնդակը, անվանում է «հակառակը» արտահայտությունը (հականիշ) և գնդակը վերադարձնում լոգոպեդին: Խաղը շարունակվում է. Օրինակ՝ Մոլորակի մոտ: - Հեռավոր մոլորակ:

II. Դասի հիմնական մասը

Ներածական զրույց.

Լոգոպեդ. Այսօր դասարանում մենք կխոսենք անսովոր տոնի մասին՝ Տիեզերագնացության օրվա մասին:

Մեզ արդեն ծանոթ է թվում, որ տիեզերանավերը մեկնում են Երկրից, և տիեզերագնացները ամիսներ շարունակ ապրում են տիեզերակայաններում, գնում են տիեզերք և նույնիսկ տիեզերանավերի վրա նստեցնում... Բայց բոլորովին վերջերս նրանք խոսեցին տիեզերական թռիչքների մասին որպես գիտական ​​ֆանտաստիկա:

Սկզբում կենդանիներին տիեզերք են ուղարկել տիեզերանավերով։ Իսկ 1961 թվականի ապրիլի 12-ին աշխարհում առաջին անգամ մոլորակի առաջին տիեզերագնացը թռավ «Վոստոկ» տիեզերանավով։ Դա Յուրի Ալեքսեևիչ Գագարինն էր։ Նրա թռիչքը տեւել է 108 րոպե։ Յուրի Գագարինի առաջին խոսքերը ուղեծրից հետևյալն էին. «Ի՜նչ գեղեցկություն է: Ինչքան գեղեցիկ է մեր մոլորակը»։

Աշխարհում ավելի քան 40 հազար տարբեր մասնագիտություններ կան։ Բայց տիեզերագնացի մասնագիտությունը համարվում է ամենադժվարն ու վտանգավորներից մեկը։ Ինչո՞ւ եք կարծում։ (Երեխաները պատասխաններ են տալիս):

Ի՞նչ հատկություններ պետք է ունենան տիեզերագնացները: (Նրանք պետք է լինեն խելացի, համարձակ, տոկուն, աշխատասեր, արագ խելամիտ...)

Տիեզերագնացները ամեն օր զբաղվում են ֆիզիկական պատրաստվածությամբ և կարծրացումներով, ինչպես նաև մարզվում են հատուկ սարքավորումների և սիմուլյատորների վրա: Նրանք հաճախում են նաև աստղագիտության, հրթիռային տեխնիկայի, տիեզերանավի և դրա տարբեր համակարգերի նախագծման դասընթացների։

Տիեզերքում բոլոր առարկաները գտնվում են անկշռության վիճակում։ Մարդը չի զգում իր մարմնի ծանրությունը, փետուրի պես լողում է օդում, կարող է ազատ տեղաշարժվել հրթիռի վրա։ Չամրացված առարկաները թռչում են նրա շուրջը: Իսկ հեղուկի թափված կաթիլները գնդակների տեսք են ստանում։ Ապահովելու համար, որ տիեզերագնացները սննդի մեջ դժվարություններ չունենան, նրանց համար նույնիսկ հատուկ սնունդ է հորինվել։ Տիեզերագնացների համար նախատեսված բոլոր կերակրատեսակները՝ նավերից մինչև թեյ, փաթեթավորված են հատուկ խողովակներում, որոնք նման են ատամի մածուկի խողովակներին...

Տիեզերագնացները տարբեր հետազոտություններ են անցկացնում տիեզերքում՝ ուսումնասիրելով աստղերն ու մոլորակները։

2.Չուսումնասիրված մոլորակների մասին ֆանտաստիկ պատմություններ գրելը:

Լոգոպեդ. Շատ գիտնականներ կարծում են, որ այլ մոլորակների վրա կյանք կա, որ մտքում կան մեր եղբայրները: Նրանք նույնիսկ անուն են հորինել՝ այլմոլորակայիններ: Եկեք պատկերացնենք, որ դուք դարձել եք տիեզերագնաց և հայտնաբերել կյանք այլ մոլորակների վրա:

Դա անելու համար նախ պետք է բաժանվել երեք թիմի՝ երեք տիեզերական անձնակազմի: Յուրաքանչյուր անձնակազմ առաջադրանք կստանա առաքելության կառավարման կենտրոնում՝ ՀՄԿ-ում:

Երեխաները բաժանվում են երեք թիմի և մոտենում են լոգոպեդին առաջադրանքի համար:

Լոգոպեդ. Վերցրեք ծրարները հանձնարարություններով: Ձեր տիեզերական անձնակազմերը ստիպված կլինեն թռչել իրենց հրթիռներով դեպի հեռավոր չուսումնասիրված մոլորակներ և ընկերանալ նրանց բնակիչների հետ: Նայեք մոլորակներին, նրանց անուններ տվեք և գնացեք տիեզերանավ:

Ֆիզկուլտուրայի րոպե. Դեմքի և մնջախաղի շարժումների զարգացում, թուլացում։

Երեխաները, ըստ իրենց «աշխատողների», կազմում են երեք շրջան, բռնում են ձեռքերը և պտտվում են մեկնարկից առաջ: Լոգոպեդը «տիեզերական երաժշտություն» է նվագում։

Լոգոպեդ Փակեք ձեր աչքերը և պատկերացրեք, որ ձեր երեք հրթիռները սկզբում են: Բոլոր համակարգերը միացված են: Ժամանակը հաշվում է. «Տաս, ինը, ութ, յոթ, վեց, հինգ, չորս, երեք, երկու, մեկ. Սկսի՛ր։

Ոտքիդ վեր կաց, ձեռքերդ վեր բարձրացրու... և հիմա դու թռչում ես արտաքին տիեզերք: Պատկերացրեք, որ դուք գտնվում եք զրոյական գրավիտացիայի մեջ և կարող եք ազատորեն շարժվել հրթիռի շուրջը:

Լոգոպեդ. Ի՞նչ եք տեսնում ձեր շուրջը: Սաշա, ի՞նչ տեսար։ Սվետա, իսկ դու՞ ? (Մեր շուրջը լողում են տարբեր չամրացված առարկաներ...) Ի՞նչ ես լսում: Ինչ ես զգում?

Եվ հանկարծ յուրաքանչյուր նավի անձնակազմը պատուհաններից տեսնում է մի անծանոթ մոլորակ։ Պատկերացրեք, թե ինչ տեսք ունի նա: Յուրաքանչյուր հրթիռ սկսում է իր վայրէջքը դեպի անծանոթ մոլորակ...

Լոգոպեդն անջատում է երաժշտությունը։

Լոգոպեդ. Բացիր աչքերդ. Յուրաքանչյուր ծրարի մոլորակների պատկերների և օժանդակ նկարի պլանի հիման վրա դուք պետք է պատմություններ կազմեք մոլորակների և նրանց բնակիչների մասին: Խորհրդակցեք միմյանց հետ և որոշեք, թե ով է սկսելու պատմությունը, ով կշարունակի և ով կավարտի:

Մի մոռացեք, որ յուրաքանչյուր պատմության համար դուք կստանաք տիեզերական չիպեր, իսկ յուրաքանչյուր ամբողջական և «գեղեցիկ» նախադասության կամ համեմատության, խոսքի օրինակի համար կարող եք ստանալ մրցանակային չիպեր:

Յուրաքանչյուր թիմի երեխաները կազմում են պատմություններ՝ ըստ պլանի կետերի:

Լոգոպեդի վերջին խոսքը Երկիր մոլորակի մասին.

Լոգոպեդ Ժամանակն է, որ մենք հետ գնանք: Վերադարձ դեպի տիեզերանավեր։ Մենք մեկնում ենք մեր հայրենի Երկիր։

Երեխաները կրկին երեք շրջանակ են կազմում գորգի վրա, ըստ անձնակազմի, բռնում են ձեռքերը և պտտվում են մեկնարկից առաջ: Լոգոպեդը «տիեզերական երաժշտություն» է նվագում։

Լոգոպեդ. Փակիր քո աչքերը. Հրթիռներ արձակման պահին. Բոլոր համակարգերը միացված են: Ժամանակը հետհաշվվում է. «Տասը,; ինը, ութ, յոթ, վեց, հինգ, չորս, երեք, երկու, մեկ, Սկսի՛ր»։ Ոտքիդ ելիր։ Մենք արդեն թռչում ենք տիեզերքում և մոտենում Երկրին... Ուշադրություն, մենք սկսում ենք մեր վայրէջքը։

Լոգոպեդն անջատում է երաժշտությունը։

Լոգոպեդ. Բացիր աչքերդ. Ահա մենք տանն ենք։

Երկիրը այն մոլորակն է, որի վրա մենք ապրում ենք։ Այն հաճախ անվանում են «Կապույտ մոլորակ»: Երկրի մակերեսը ծածկված է ամպերով և ամպրոպներով։ Այս մոլորակը մինչ այժմ մեզ հայտնի միակն է, որն ունի մթնոլորտ: Դուք կարող եք շնչել դրա վրա: Մոլորակի մեծ մասը ծածկված է ջրով։ Յուրի Ալեքսեևիչ Գագարինն ասաց հետևյալ խոսքերը. «Արբանյակով թռչելով Երկրի շուրջը, ես տեսա, թե որքան գեղեցիկ է մեր մոլորակը: Ժողովուրդ, եկեք պահպանենք ու մեծացնենք այս գեղեցկությունը, ոչ թե ոչնչացնենք այն»։ Եկեք միշտ հիշենք նրա խոսքերը և հոգ տանենք մեր հրաշալի մոլորակի մասին։

III. Ամփոփելով դասը

Լոգոպեդը ամփոփում է դասը. Շնորհակալություն երեխաներին իրենց ջանքերի համար։ Հաշվում է յուրաքանչյուր անձնակազմի վաստակած չիպերը: Որոշում է տիեզերագնացներին, ովքեր մյուսներից ավելի հաջող են կատարել առաջադրանքը: Բոլորը ծափահարում են նրանց։

Դաս 28. «Աստղերը եկել են»

Թիրախ:Սյուժետային նկարների շարքի հիման վրա պատմվածքի կազմում.

Առաջադրանքներ.

Մշակել երկարաժամկետ հիշողություն, բանավոր-տրամաբանական մտածողություն և կամավոր ուշադրություն;

Սովորեցրեք երեխաներին պատմություն կազմել ըստ SSC-ի՝ պլանի հիման վրա և լոգոպեդի ակնարկ բառի օգնությամբ.

Սովորեցրեք երեխաներին հարստացնել պատմվածքը ռուսաց լեզվի արտահայտիչ միջոցներով (նախադասության միատարր անդամներ, էպիտետներ, հոմանիշներ);

Երեխաների մոտ դրական հույզերի խթանում;

Մշակել հոգատար վերաբերմունք թռչունների նկատմամբ:

Սարքավորումներ:թեմատիկ նկարների շարք «Աստղերը եկել են» (1-4), ժայռապատկերային գծագրեր։

Տեղափոխել դասեր

I. Ինտելեկտուալ տաքացում

Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է նայել SSC-ին և դասավորել շարքի նկարները գրատախտակին տրամաբանական հաջորդականությամբ: Պատմության համար պետք է վերնագիր հորինեք, նայեք ժայռապատկերներին և օգտագործեք դրանք պատմության պլան կազմելու համար:

II. Դասի հիմնական մասը

Պլանի յուրաքանչյուր կետի (պատմվածքի մաս, նկար) առաջարկի տարբերակների կոլեկտիվ հավաքում։

Լոգոպեդ.Ուշադիր նայեք նկարներին և շարունակեք իմ առաջարկությունները։

Վարժությունը կատարվում է լոգոպեդի հուշումով՝ մեկ տրված բառ։

Տեսարան 1. Երեխաներ... Ուսուցիչ... Տղերք... Սեղանի վրա...

Տեսարան 2. Տղաներ... Աղջիկներ... Պարզվեց...

Տեսարան 3. Երեխաներ... Դեպի կոճղերը... Տղաներ... Աղջիկներ... Ուսուցիչ...

Տեսարան 4. Ուսուցիչ... Թռչնանոցում... Աստղեր... Տղերք...

Առաջարկների կազմման գործընթացում քննարկվում են տարբերակներ և ընտրվում ամենահաջողվածները։

Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

2. Միատարր անդամների, հոմանիշների, էպիտետների նախադասությունների ներածություն:

Խոսքի վարժություն «Ասա այլ կերպ» (հոմանիշներ ընտրելու համար): Երեխաները հերթով անվանում են յուրաքանչյուր նկարին մոտ բառեր (հոմանիշներ):

Նկար 1. Տղաները որոշեցին թռչնանոցներ կառուցել (նախագծել, պատրաստել, պատրաստել)... Ուսուցիչները հետաքրքրությամբ (ուշադրությամբ, կենտրոնացած) լսում էին... Գործիքները սեղանին էին (գտնվում էին, տեղադրվում, տեղադրվում)...

Տեսարան 2. Աշխատանքը սկսվեց (խաշվեց, սկսվեց)... Տղաներն աշխատեցին (թռչնանոցներ պատրաստեցին, արհեստներ)...

Տեսարան 3. Լավ օր է (պայծառ, տաք, պարզ)... Թռչունների տնակները կախված էին (կցված, ապահովված)...

Տեսարան 4. Աստղերը ժամանեցին (ժամանեցին, տեղավորվեցին, տեղավորվեցին նոր թռչնանոցում)... Երեխաները ուրախացան (ուրախացան, ուրախացան)...

3. Աշխատած նախադասությունների համադրում պատմության համահունչ հատվածների մեջ՝ ըստ պատմողական պլանի և նկարների:

Երեխաները շղթայական շարադրում են պատմություն ըստ SSC-ի (մասնակցում են բոլոր երեխաները):

Լոգոպեդը երեխաներին հրահանգներ է տալիս ուշադրություն դարձնել. նրանք պետք է հետևեն իրենց ընկերոջ պատմությանը և պատրաստ լինեն շարունակել:

III. Ամփոփելով դասը

Լոգոպեդ. Պատասխանիր իմ հարցերին։ Ի՞նչ ես արել դասարանում: Ի՞նչ ես սովորել։ Ի՞նչ նոր բառեր եք հիշել: Ինչպե՞ս էին երեխաները արձագանքում հեքիաթի թռչուններին: Ինչպե՞ս պետք է մարդիկ վերաբերվեն թռչուններին և կենդանիներին, բնությանը: և այլն:

Լոգոպեդը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին իրենց ջանքերի համար և նշում ամենաակտիվ հեքիաթասացներին։

Սեզոնները հսկայական դեր են խաղում կենդանիների կյանքում: Նրանց համար յուրաքանչյուր սեզոն որոշակի գործունեության շրջան է։ Մինչ մարդը կարող է փոխել իր ծրագրերը կամ փոխել իր ապրելակերպը, կենդանիները դա ունակ չեն: Բնության կանոններով ապրելն իրենց արյան մեջ է։

Գարուն

Ինչպես են կենդանիները դիմավորում գարունը

Գարունը բոլոր կենդանիների համար նոր կյանքի շրջան է։ Երկար ու հանգիստ ձմեռից հետո կենդանական աշխարհի բոլոր ներկայացուցիչները սկսում են ակտիվորեն նախապատրաստվել շոգ ամառվա սկզբին:

Գարնանային օրերը կենդանիների կյանքում ուղեկցվում են վերարկուի փոփոխությամբ՝ ձմեռից ամառ: Սկյուռները փոխում են իրենց մոխրագույն մաշկը վառ կարմիրի։ Դրանք ավելի ու ավելի հաճախ կարելի է գտնել զբոսայգիներում: Սկյուռիկները ցատկում են ծառերի միջով՝ սնունդ փնտրելու համար։

Սկյուռիկները արթնանում են ձմեռելուց հետո։ Արտաքինից այն կարելի է շփոթել սկյուռի հետ, բայց հիմնական տարբերությունը մեջքի հինգ մուգ գծերն են։ Սկյուռիկները մթերք են կուտակում ձմռանից՝ նախքան ձմեռելը: Հետևաբար, գարնան գալուստով այս կենդանիներին չեն տարակուսում այն ​​որոնումը, թե ինչից կարող են կշտանալ։

Բայց արջերը, որոնք նույնպես ձմեռում են ձմռանը, չեն մտածում, թե ինչ են ուտելու երկար քնից հետո։ Հետեւաբար, գարնանը նրանք դուրս են գալիս իրենց որջերից՝ սնունդ փնտրելու։

Գայլերի համար գարունը նրանց բազմացման ժամանակն է: Գայլերի փոքրիկ ձագերը մնում են իրենց ծնողների որջում այնքան ժամանակ, մինչև տիեզերքում լավ նավարկելու տեսլական ունենան: Լինելով փոքր՝ նրանք շատ նման են աղվեսներին, միայն պոչի ծայրերը ոչ թե սպիտակ են, այլ մոխրագույն։

Նապաստակները սկսում են թափվել՝ իրենց ձմեռային սպիտակ վերարկուն փոխանակելով մոխրագույն և ոչ այնքան տաք վերարկուի հետ: Բացի այդ, ջրարջի շները, արթնանալով ձմեռային քնից հետո, փոխում են իրենց գույնը ավելի քիչ նկատելի: Վերարկուի գույնը մեծ նշանակություն ունի։ Ձմռանը մաշկը սպիտակ է, դա թույլ է տալիս միաձուլվել երկրի ձյունաճերմակ ծածկույթին, եթե մոտակայքում գիշատիչ որս է անում: Մոխրագույն բուրդը նաև ամռանը ծառայում է որպես քողարկման մի տեսակ։

Վաղ գարնանը ոզնիները արթնանում են, քանի որ ապրիլին նրանք պետք է բազմանան։

Ամառ

Կենդանիների կյանքը ամռանը

Ամառը կենդանիների կյանքում ամենաբարենպաստ շրջանն է։ Երկար արևոտ օրերը, ջերմությունն ու առատ սնունդն անկասկած հիացնում են կենդանիներին։ Նրանք հատկապես ակտիվ են տարվա այս եղանակին։ Նրանք դեռ չեն պատրաստվում ձմռանը, բայց իրենց սերունդներին նախապատրաստում են ծանր շրջանի։ Ուստի կենդանիները մշտական ​​սննդի որոնման մեջ են իրենց ձագերի համար՝ օգտակար նյութերով և վիտամիններով հագեցնելու համար։

Բուսակեր կաթնասունները երբեմն լքում են իրենց բնակավայրերը, քանի որ այն, ինչ նրանք ուտում են, աճում է ամենուր: Թարմ հյութալի տերևները թույլ են տալիս նրանց կուտակել օգտակար նյութեր ապագա օգտագործման համար:

Թռչունների համար ամառը տոն է, քանի որ նրանք կարող են նրբություն գտնել բացարձակապես ամենուր: Միջիններ, որդեր, թրթուրներ, ձկներ - այս ամենը նրանց կերակուրն է ամռանը: Թռչունները նաև այգեպանների օգնականներն են։ Նրանք ուտում են բոլոր վնասատուները, որոնք կարող են ոչնչացնել բերքը:

Չնայած այն հանգամանքին, որ ամառը կենդանիների կյանքում ամենաակտիվ շրջանն է, կա մեկ բացառություն. Գոֆերները նախընտրում են հանգստանալ այս տաք օրերին։ Իսկ կենսական էներգիայով հագեցնելու համար գիշերները որսի են գնում։

Ամռանը ամենաակտիվ կենդանիներն են սկյուռները, գայլերը, արջերը և տարբեր կրծողները։ Այս անգամ սիրում են նաև ընձուղտները, ուղտերը, բորենիները, այտերը, կապիկները և շատ ուրիշներ:

Աշուն

Փոփոխություններ կենդանիների կյանքում աշնանը

Աշունը ձմռան ցրտերին նախապատրաստվելու շրջան է։ Նրանց կյանքը ձմռանը կախված է նրանից, թե ինչպես են նրանք ապրում աշունը, ինչ են հասցնում անել այս ընթացքում։ Մորթոտ, փետրավոր, գիշատիչներ. բոլորը պետք է պատասխանատվությամբ վերաբերվեն այս պատրաստմանը, քանի որ վտանգված են իրենց և իրենց սերունդների կյանքը:

Թրթուրներն առաջինն են զգում ցուրտ եղանակի գալուստը։ Նրանք սկսում են իրենց համար փոսեր կառուցել և ապաստան փնտրել, որն ամենից հաճախ գալիս է ընկած տերևներից կամ ծառերի կեղևից։ Այստեղ նրանք կանցկացնեն ամբողջ ձմեռը։

Թիթեռները ցուրտ ժամանակաշրջանը գոյատևելու իրենց ձևն ունեն՝ նրանք վերածվում են ձագերի:

Նաև դոդոշները, գորտերը, օձերն ու մողեսները առաջիններից են, ովքեր թաքնվում են: Որոշ գորտեր ավելի մոտ են ապրում ջրային մարմիններին, որպեսզի երբ ցուրտ եղանակը սկսվի, նրանք կարող են սուզվել դրանց մեջ և քնել հատակում, մինչև տաք օրերը վերադառնան: Բայց դոդոշները, ընդհակառակը, թաքնվում են ցամաքում։ Նրանց ձմեռային ապաստարանը ծառերի արմատներն են կամ կրծողների փոսերը։

Աշնանը անտառային կենդանիները սկսում են հաճախակի և սննդարար սնվել, քանի որ նրանք պետք է կուտակեն նյութերի և ճարպի պաշար, որը կօգնի նրանց գոյատևել սաստիկ ցրտահարությունների ժամանակ:

Իսկ սկյուռները, մկներն ու խալերը սկսում են սննդամթերք կուտակել ապագա օգտագործման համար: Նրանք հնարավորինս շատ ընկույզներ, հատապտուղներ և կոներ են բերում տուն:

Կենդանիների մեծ մասն անցնում է ձմեռային ձուլման բնական գործընթացով: Նրանք կրկին փոխում են իրենց մաշկը ավելի տաք և պակաս գրավիչ:

Ձմեռ

Ինչպես են կենդանիները ձմեռում

Որպես կանոն, ձմեռում են միայն այն կենդանիները, որոնք ունակ են այս ձմեռելու։ Իսկ նրանք, ովքեր կտրականապես վախենում են ցրտից, փախչում են հարավային շրջաններ։

Կենդանիների կյանքը ձմռանը սառչում է. Աշնանը բոլորն իրենց համար կացարաններ են պատրաստել, որոնցում այժմ ապրում են։ Ցուրտը սարսափելի չէ մորթիները տաք հագնվածների համար՝ նապաստակներ, սկյուռիկներ, արկտիկական աղվեսներ, աղվեսներ, գայլեր, մոզեր և շատ ուրիշներ:

Իսկ ոմանք պարզապես քնում են՝ ջրարջները, մարմոտները, սկյուռիկները, բաջերը, արջերը և այլ կենդանիներ:

Փափկամարմինները ձմռան համար թաղվում են ցեխի մեջ։ Կեղևները, իշամեղուները և տարանտուլաները նույնպես ջրաքիս էին պատրաստում իրենց համար։

Տրիտոնները թաքնվում են ափին, ընկած տերևների կամ ճյուղավորված ծառերի արմատների հաստ շերտում։

Գոֆերները, համստերները և ջերբոաները նախընտրում են քնել ձմռանը:

Օգոստոսի վերջին-սեպտեմբերի սկզբին գոֆերները, համստերները և ջերբոաները բարձրանում են իրենց խորը անցքերի մեջ և քնում:

ՔԱՅԼՔ ԵՐԵՔ

ԲՆՈՒԹՅՈՒՆԸ ԳԱՐՆԱՆԸ

Հանդիպում 44. ԻՆՉՊԵՍ Է ՓՈՓՈԽՎՈՒՄ ՁԿՆԵՐԻ ԿՅԱՆՔԸ ԳԱՐՆԱՆԸ:

Դուք կիմանաք, որ գարնանը ձկների ձվադրումը` բազմացման շրջանը:

Հիշիր. Ինչպե՞ս են ձմեռում ձկները:

Մեր ընկեր Կարասիկ Զոլոտենկոն խոսում է ձկների գարնանային կյանքի կարևոր իրադարձությունների մասին.

Միայն ջրամբարների վրա սառույցը կհալվի, ջուրը կտաքանա, իսկ ձկները ջրամբարների հատակից կբարձրանան մակերեսին ավելի մոտ։ Շուտով կսկսվի բազմացման շրջանը՝ ձվադրումը։ Ձկները փնտրում են մեկուսի վայրեր ձու ածելու համար: Թեփուկավոր ձկները սիրում են ընտրել ափերի տակ հանգիստ ետնաջրեր կամ խիտ ջրային բուսականության թավուտներ: Այսինքն՝ վայրեր, որտեղ չկա փոթորիկ հոսանք, որը կարող է լվանալ ձվերը։ Կարպը, գետի թառը և լոքոները ձվադրման համար լավագույն վայրեր չեն փնտրում. նրանք բազմանում են այնտեղ, որտեղ ապրում են:

Կարպ գետի թառ Կատո ձուկ

Շատ ձկներ ձվադրման ժամանակ զգալիորեն փոխում են իրենց տեսքը։ Մեր սովորական գետի ձկների՝ ցեղատեսակի արուները ավելի վառ գույներ ունեն, նույնիսկ նրանց մարմնի ձևը փոխվում է:

Պիկերը առաջինն են ձվադրում, հենց որ սառույցի շեղումն ավարտվում է: Այնուհետև գալիս է ցեղատեսակի, խոզի և թառի ձվադրման ժամանակը: Երբ ջրամբարները լավ տաքանան, կսկսեն ձվադրել։

կարպ, կարասի կարպ և ​​տենչ:

Pike Bream Crucian Կարպ

Հիմնականում ձվադրումից հետո ձկները չեն մտածում իրենց ապագա սերունդների մասին՝ իրենց ձվերը գցելով բախտի ողորմածությանը։ Բայց դա չի վերաբերում կատվաձկներին։ Կատվաձուկը ջրամբարի հատակին ձվերի համար փոքրիկ փոս է փորում։ Եվ հետո տղամարդն ու էգը պահպանում են նրան: Գետի երիտասարդ ձկները ապրում են դպրոցներում և հիմնականում ապրում են առանց մեծահասակների հսկողության: Տապակածները շատ են, բայց ոչ բոլորն են հասունանում։ Իրենց «մանկության» ընթացքում ձագերին ամենուր վտանգ է սպառնում. չորանում և աղտոտում են ջրային մարմինները, որսի են ենթարկվում գիշատիչ ձկների և կենդանիների կողմից:

Հուշագիր բնության ընկերոջը

Ձկների կյանքի համար հատկապես կարևոր է վերարտադրողական շրջանը՝ ձվադրումը։ Մեր ջրամբարներում ձկների քանակը կախված է նրանից, թե ինչպես է այն անցնում: Ձվադրման ժամանակ ձկնորսությունն արգելված է։

Լուսանկարի առեղծված. Ծանոթացեք ձկներին:

Առաջադրանք բնության ընկերոջ համար.

Գարնան ձկների կյանքի մասին հարցեր և պատասխաններ պատրաստեք «Ամենախելացին» հեռուստախաղի համար:

տուն » Թաիլանդ » Գարնան ձկների կյանքը երեխաների համար. Քաղցրահամ ջրերի ձկների մասին. Որքա՞ն են ապրում ձկները: